Značajke FEMP-a u drugoj mlađoj skupini
Rad se provodi u nekoliko smjerova, a orijentacijske nastave zamjenjuju se didaktičkim igrama na klasifikaciji subjekata. Sve lekcije se održavaju samo u obliku igre: morate biti sigurni da su djeca zaista zanimljiva i za to moraju percipirati učenje kao zabavnu i uzbudljivu igru.
- Broj. Djeca su obučena da u skupini od nekoliko predmeta pronađu značajku koja ih ujedinjuje (trokutasti oblik, zelena boja). Također se promoviraju vještine grupiranja po boji, veličini itd., Usporedbom prema količini (što je više, što je manje). Kao što je već spomenuto, brojevi još ne govore, pa odgovor na pitanje "Koliko?" Djeca odgovaraju riječima "jedan", "none", "many".
- Proučavanje oblika objekata aktivno se koristi ne samo vid, nego i dodir. Da bi to postigli, prikladni su didaktički materijali i trodimenzionalne slike (trokut, krug i kvadrat). Budući da su sve figure potpuno različite u izgledu, koristi se usporedna analiza.
- Metode primjene i nametanja glavne su u proučavanju koncepta količine. Djeca uče uspoređivati predmete pomoću takvih pojmova kao što su "veliki", "mali", "uski", "dugački" itd. Važno je podučiti djecu da razumiju jesu li objekti isti ili različiti u visini, dužini, širini i ukupnoj veličini.
- Orijentacija na vrijeme. Znanje ovog koncepta na lekcijama FEMP-a u drugoj mlađoj skupini sastoji se u proučavanju didaktičke kartografske datoteke na ovoj temi. No praksa pokazuje da su djeca učinkovitija u razvoju orijentacije u vremenu tijekom svakodnevnog života vrtića: ujutro (doručak, gimnastika, lekcije), dan (ručak i tišina), večer (poslijepodnevni zalogaj, kućna njega).
- Orijentacija u prostoru. Glavni cilj FEMP-a u drugoj skupini juniora je pomoći djeci da se sjećaju i razlikuju desne i lijeve ruke. Isto tako, prostorni smjerovi "ispred - iza", "ispod - iznad" postupno se svladavaju.
Rezultati lekcija FEMP-a u juniorskoj skupini
U pravilu, kvaliteta rada pedagoga procjenjuje se na kraju godine prema znanju i vještinama koje prima djeca. Konkretno, do kraja školske godine u drugoj mlađoj skupini, svako dijete obično zna kako:
- razlikovati pojmove "jednog", "više - manje", "koliko", pronalaženje primjera u okolišu;
- razumjeti razliku u riječima "dugo kratko", "nisko - visoka" itd.;
- skupne predmete (loptice, kocke) veličine, boje i oblika;
- usporedite dva objekta u obliku i veličini (velika ili mala, široka ili uska, visoka ili niska, okrugla ili kvadratna);
- znati osnovne geometrijske slike ne samo vizualno nego i svojom svojstvima (na primjer, ovaj oblik ima kutove ili okrugli oblik);
- razlikovati kontrastne dijelove dana: ujutro i navečer, danju i noću.
Međutim, ne zaboravite da svako dijete ima vlastiti tempo razvoja i ne mora imati apsolutno sve gore navedene vještine. Osim toga, neka djeca mogu samo razumjeti i pokazati, primjerice, razliku u obliku objekata i drugima - da je izgovorite, pouzdano upotrebljavajući prave riječi.