Razvoj govora u srednjoj grupi

Djeca 4-5 godina razvijaju se vrlo brzo i produktivno. Naravno, za to moraju biti u uvjetima koji prate ovo. Razvoj govora u srednjoj skupini vrtića obvezni je dio obrazovnog procesa čiji je cilj postaviti koherentan, dosljedan prikaz vlastitih misli, sposobnost pravilnog i jasnog govora. Neke četverogodišnjakinje možda ne razumiju da su riječi skupovi pojedinih zvukova, pa je stoga vrlo važno skrenuti pažnju na soniku stranu onoga što govorimo.

Lekcije u razvoju govora u srednjoj skupini

Kako bi pripremili nastavu kako bi se poboljšala sposobnost bebe da govore, odgojitelji se potiču da koriste priručnike koje su O.S. Ushakov, i također V.V. Gerbova o razvoju govora u srednjoj skupini. Vrlo korisno mogu biti i sažeci integriranih zanimanja koje je razvio A.V. Aji, kao i nastavu na kulturi zvuka E.V. Kolesnikova.

Razvoj govora djece srednje skupine

Razmotrimo osnovne smjernice govornog rada u vrtiću.

Prvo, djecu trebaju biti dopušteno da komuniciraju jedni s drugima. Stoga se formiraju sve potrebne vještine, a to se događa prilično prirodno.

Drugo, potrebno ih je podučavati kako bi ih proučavali. Ponavljanje se može temeljiti ne samo na pripovijesti ili priči koja se čula, nego i na događaje koji su se dogodili samom djetetu. Roditelji također mogu koristiti ovu metodu, nudeći svojim sinom ili kćerem da ispriča što se dogodilo u vrtiću za dan ili ono što je bilo u crtiću koji su gledali.

Treće, rad s fotografijama može biti vrlo produktivan. Na primjer, možete razmotriti određenu sliku, raspraviti o tome što je prikazano na njemu. Istodobno, odgojitelj bi trebao poduzeti sve napore kako bi se osiguralo da djeca "razgovaraju", postanu zainteresirani za temu i sliku, ne boje se govoriti, izraziti svoje mišljenje, pitati jedni druge. Također možete preporučiti korištenje posebnih slika s pogreškama umjetnika ili "pronaći razlike" kako bi se logično razmišljanje djece usporedilo.

Četvrto, igranje uloga je korisno i zanimljivo . Kao u bilo kojoj igri, u takvim igrama djeca su oslobođena. Odgojitelj bi ih trebao potaknuti na aktivan dijalog, odgovoriti na pitanja, ali ne i ispraviti svoje pogreške govora. Općenito, bilo koji posao o pogreškama trebao bi se provesti nakon sesije i bez upućivanja tko je napravio tu ili tu pogrešku.