Pitanje odgoja ostaje relevantno za mnoga desetljeća. Čitave generacije roditelja, odgojitelja i učitelja pokušavaju pronaći idealan model za razvoj vještina u djece. Međutim, kako kažu, koliko ljudi, toliko mnogo mišljenja. Potraga za najboljim modelom obrazovanja dovela je do pojave nekoliko područja u području pedagogije. I da biste mogli shvatiti koja je prava za vaše dijete, razmotrimo glavne moderne pojmove odgoja.
Suvremeni pristupi i koncepti obrazovanja
U procesu traženja i određivanja pokretačke sile odgoja i njegovih strukturnih elemenata formiran je poseban odsječak pedagogije pod nazivom "Teorija obrazovanja". U području svojeg studija sve klasične i moderne pojmove u kojima je razmatranje obrazovanja raznih pozicija padale su. Pojava ovog dijela još u devetnaestom stoljeću položila je K.D. Ushinsky, koji je napisao priručnik "Čovjek kao predmet obrazovanja: iskustvo pedagoške antropologije". Slijedeći ga u 20-30 godina. XX. Stoljeća, veliki doprinos teoriji obrazovanja koju je uveo A.S. Makarenko u svojim djelima: "Svrha obrazovanja", "Metode obrazovnog rada", "Predavanja o obrazovanju djece" itd.
Suvremeni koncepti i teorije odgoja imaju mnogi autori, koji su istraživači na području formiranja ljudske osobnosti i uloge učitelja u procesu odgoja i razvoja djece.
Suvremeni koncepti podučavanja i odgoja uključuju nekoliko temeljnih teorija čiji su osnivači izvanredni filozofi i psiholozi:
- humanistička psihologija (K. Rogers, A. Maslow);
- teoriju ponašanja (behaviourist) (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- kognitivna teorija (D. Dewey, J. Piaget);
- biološka (genetska) teorija (K. Lorenz, D. Kennel);
- psihoanalitička teorija (Z. Freud, E. Erickson).
U 60-70-im godinama. U dvadesetom stoljeću pojavio se takozvani tehnološki pristup obrazovanju i odgoju. Njegova se bit u sustavnoj i dosljednoj instalaciji u praksi unaprijed planiranog obrazovnog procesa. Zahvaljujući tom pristupu mnogi suvremeni koncepti i tehnologije obrazovanja stekli su specifičnosti procesa interakcije s učenikom:
- postavljanje ciljeva obuke koji opisuju akcije i stavove učenika (znanje, razumijevanje, primjena);
- sposobnost reprodukcije svih komponenti treninga: preliminarna procjena razine vještina, prilagodba prema povratnim informacijama učenika i nastavnika, konačnu procjenu rezultata i postavljanje novih ciljeva;
- povratne informacije od učenika, nadzor nad njegovim znanjem i vještinama te pravodobno ispravljanje bilo kojeg stadija odgoja.
Opći obrasci suvremenih pojmova obrazovanja
Usprkos razlici u pristupima, karakterizacija suvremenih koncepata obrazovanja temelji se na općim obrascima:- odgoj se odvija u uskoj vezi s učenjem, ali i dalje igra odlučujuću ulogu;
- učinkovitost odgoja ovisi o aktivnosti učenika i njegovoj uključenosti u ovaj proces;
- rezultati obrazovanja ovise o svim strukturnim elementima koji čine ovaj proces: oblike, metode i ciljeve koje dijete i učitelj razumiju.
Prema strategijama modernizacije obrazovanja u Rusiji, moderni koncepti osobnog obrazovanja danas imaju nekoliko glavnih smjera:
- povećanje uloge obrazovnih aktivnosti u formiranju novih stavova mladih ljudi;
- treba vratiti korespondenciju između sadržaja, kvalitete obrazovanja i
potrebe osobe koja se obrazuje, društva i države; - obnova uloge države u odgoju mlađe generacije;
- širenje predmeta odgoja, kao što su društvene institucije, obrazovne institucije i javnost.
Suvremeni pojmovi obrazovanja usmjereni su prije svega na formaciju u djeteta kulturne ličnosti. Unatoč činjenici da mnoge društvene institucije i dalje koriste zastarjele modele odgoja, država nastoji poboljšati taj sustav kako bi mlađa generacija imala priliku stjecati znanja i vještine u skladu sa zahtjevima modernog društva i uz pomoć najnovijih tehnologija.